Leitfragen
- Wie schätzt das Kind die Zeitdauer einer Handlung ein und wie misst es sie? — z. B. Schulweg, Pause, Zähne putzen usw.
- Äussert es eine zeitliche Einschätzung seiner geplanten Handlungen? — z. B. «die Zeit reicht noch vor dem Znüni»
- Erhöht es das Arbeitstempo z. B. beim Abschliessen einer Arbeit vor der Mittagspause usw.
- Welche rhythmischen, melodische und harmonische Elemente erkennt das Kind oder wendet es an? — z. B. etwas nachklatschen, patschen, Silben und Wörter an ein vorgegebenes Tempo anpassen usw.
Beobachtungsmöglichkeiten
- In der Begegnung mit verschiedenen Formen der Zeitdarstellung: z. B. Kalender, Jahresverlauf, Agenda, Stundenplan, analoge Uhr, digitale Uhr usw.
- Beim Einsatz von Zeitmessinstrumenten wie Sanduhr, Time-Timer, Eier-Uhr, Stopp-Uhr usw.
- Beim zeitlichen Einschätzen von Handlungen
- Beim Aufräumen zu einem Lied
- Rhythmen und Melodien vorzeigen — nachahmen
Weiterführende Hinweise
Die Links führen zu den Kompetenzen im fachorientierten Zugang von EBLB
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