Leitfragen
- Wie ordnet das Kind Gegenstände? — z. B. grösser-kleiner, mehr-weniger, schwerer-leichter usw.
- Wie vergleicht es Begriffspaare? — z. B. schwer / leicht, laut / leise, schnell / langsam, kurz / lang, hoch / tief usw.
- Wie ordnet es Wörter, weiss ähnliche Begriffe, erkennt Wortfelder?
Beobachtungsmöglichkeiten
- Aufräumen nach dem Spielen
- Ordnen von Legos, Bauklötzen, Perlen, Farbstiften usw.
- Ordnen und Vergleichen von Kleidern, Finken, Turnsachen in der Garderobe
- Bildergeschichte ordnen
- Beim Ordnen von Wortschätzen (z. B. beim Suchen von Wörtern zu einem Begriff wie z. B. zum Wald: Tanne, Duft, spielen, grün, braun...)
- Bei, Improvisieren mit Musik, Bewegung und Musikhören
Weiterführende Hinweise
Die Links führen zu den Kompetenzen im fachorientierten Zugang von EBLB
BG.2.A.2 Sammeln und Ordnen, Experimentieren
D.5.A Sprache(n) im Fokus, Verfahren und Proben
MA.1.A.4 Terme vergleichen und umformen, Gleichungen lösen, Gesetze und Regeln anwenden
MA.1.A.2 Flexibel zählen, Zahlen der Grösse nach ordnen und Ergebnisse überschlagen
MA.3.A.1 Verstehen und Verwenden von Begriffen und Symbolen zu Grössen, Funktionen, Daten und Zufall
MU.2.A Akustische Orientierung
MU.2.B Begegnung mit Musik in Geschichte und Gegenwart
MU.3.A Sensomotorische Schulung
TTG.1.A.1 Wahrnehmung und Reflexion
TTG.3.A.2 Erfindungen und Entwicklungen
TTG.1.B.1 Prozesse und Produkte begutachten
TTG.3.B.2 Herstellung und Verwendung
EZ: Zusammenhänge und Gesetzmässigkeiten
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